SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W OSOBNICY
1. Podstawa prawna:
2. Wprowadzenie
Wychowanie
Proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości: fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej.
Profilaktyka
Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie. Program Wychowawczo – Profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 2 w Osobnicy jest dokumentem łączącym oddziaływania wychowawcze i profilaktyczne szkoły oraz środowiska rodzinnego naszych uczniów. Zawiera on wytyczne do pracy wychowawczej i profilaktycznej skierowane do Dyrekcji Szkoły, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, pedagoga szkolnego, Samorządu Uczniowskiego, rodziców oraz instytucji wspomagających pracę szkoły. Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej nr 2 w Osobnicy opiera się na wartościach przyjętych przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski. Treści szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego są zgodne ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Podstawą działań szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na założeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno potrzeby rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły jest wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły jest zgodny ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej, uwzględnia również kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.
3. Diagnoza potrzeb.
Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:
- wyników ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej przeprowadzonej w 2017 roku
- ewaluacji wcześniejszego programu wychowawczego i programu profilaktyki realizowanych w roku szkolnym 2016/2017
- wniosków i analiz przedstawionych przez nauczycieli i wychowawców
Najważniejszym celem realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego jest:
- wspomaganie dzieci i młodzieży w rozwoju,
- zapobieganie zachowaniom problemowym i ryzykownym,
- kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.
4. Misja szkoły
Działamy po to, aby nasi uczniowie:
1. Byli przygotowani do:
- nauki na wyższym szczeblu życia w społeczeństwie,
- kreowania otaczającego świata,
- przezwyciężania barier emocjonalnych,
- zwiększonej tolerancji dla ludzi różnych kultur i ras,
- bycia wrażliwym ekologicznie i humanitarnie,
- wykazywania się zaradnością.
2. Umieli:
- radzić sobie w trudnych sytuacjach,
- stosować wiedzę w praktyce,
- odróżniać dobro od zła.
3. Realizowali:
- swoje marzenia i plany,
- zasady i wartości.
Aby nasi rodzice:
- Byli zadowoleni z wyników nauczania, realizacji zadań szkoły.
- Wspomagali: naszą pracę dydaktyczno-wychowawczą, dzieci w drodze do dorosłości, szkołę w nowych pomysłach.
- Uczestniczyli w życiu szkoły, wychowaniu i edukacji dzieci.
Aby nauczyciele:
- Nauczyli uczenia się.
- Sprzyjali rozwojowi osobowości ucznia.
- Rozwijali samodzielność, przedsiębiorczość i poczucie odpowiedzialności ucznia.
- Kształcili obywateli Europy XXI wieku.
- Nauczyli ogólnej kultury.
- Rozwijali poczucie solidarności i pomagali sobie nawzajem.
- Szczególnie opiekowali się trudnym uczniem.
- Jak najlepiej przygotowywali uczniów do dalszej nauki.
- Uczyli krytycyzmu wobec negatywnych wzorców proponowanych przez rówieśników i środki masowego przekazu.
5. Sylwetka absolwenta
Dążeniem Szkoły Podstawowej nr 2 w Osobnicy jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w dorosłym życiu.
Uczeń kończący szkołę, posiada następujące cechy i umiejętności:
- zna i stosuje zasady życia społecznego, potrafi się uczyć,
- dostrzega w nauce swoje szanse życiowe,
- posiada wiedzę i umiejętnie ją wykorzystuje do rozwiązywania problemów,
- jest otwarty, komunikatywny i kreatywny,
- rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania,
- szanuje tradycję i kulturę własnego narodu, a także innych kultur,
- jest aktywny społecznie, tolerancyjny, wrażliwy na potrzeby innego człowieka,
- cechuje go wysoka kultura osobista,
- pamięta o przeszłości,
- dba o swój rozwój fizyczny, promuje zdrowy tryb życia,
- jest przygotowany do nauki na dalszym etapie,
- posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych,
- podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych,
- integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole.
6. Cele ogólne programu.
Działalność wychowawcza w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:
- fizycznej – zdobycie wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych,
- psychicznej – osiągnięcie równowagi i harmonii psychicznej, właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej,
- społecznej – kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych,
- aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości.
7. Cele szczegółowe programu:
1. Uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka i zapewnienie mu równych szans rozwojowych.
2. Wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji.
3 . Wprowadzanie uczniów w świat wartości, wskazywanie wzorców postępowania i zachowania.
4. Wdrażanie do przestrzegania norm i zachowania kultury osobistej.
5. Kształtowanie poczucia godności własnej i szacunku dla godności innych osób.
6. Kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych poprzez udział w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym.
7. Kształtowanie postaw obywatelskich, patriotycznych i społecznych uczniów oraz wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej, przywiązania do historii i tradycji narodowych.
8. Kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, poszanowania dla innych kultur i tradycji.
9. Wdrażanie profilaktyki uzależnień i upowszechnianie wiedzy z zakresu prawidłowego odżywiania.
10. Wykształcenie potrzeby oraz umiejętności dbania o własne ciało i sprawność fizyczną, wdrażanie nawyków higieny osobistej i zachęcanie do aktywności fizycznej.
11. Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów przez organizowanie zajęć pozalekcyjnych, budowanie umiejętności spędzania czasu wolnego.
12. Upowszechnianie wiedzy o bezpieczeństwie i kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń, w tym związanych z korzystaniem z technologii informacyjno-komunikacyjnych.
8. Realizacja celów.
Cele będą realizowane przez:
- zajęcia edukacyjne,
- programy profilaktyczne,
- współpracę między różnymi instytucjami (poradnie, policja, samorząd).
Cele będą realizować:
- dyrektor szkoły, nauczyciele, wychowawcy klas, pedagog szkolny, higienistka szkolna, pracownicy szkoły.
9. Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:
- kształtowanie postaw, wychowanie do wartości (tolerancji wobec inności, zasad demokracji, sprawiedliwości społecznej i zasad moralnych).
- skuteczne zwalczanie przejawów agresji wśród uczniów.
- eliminowanie wulgaryzmów w życiu szkoły i poza nią.
- propagowanie pozytywnych wzorców zachowania i zdrowego stylu życia.
- przygotowanie do poprawnego funkcjonowania w środowisku rodzinnym, rówieśniczym i w szerszej społeczności.
- poznanie własnych praw i respektowanie praw innych.
- utrwalenie umiejętności bycia asertywnym, konstruktywnego rozwiązywania konfliktów, dbania o zdrowie fizyczne i psychiczne wolne od uzależnień.
- nabycie umiejętności świadomego i poprawnego korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnej.
- wsparcie rodziców w procesie wychowania uczniów, w szczególności dotyczących trudnych zachowań dzieci i młodzieży.
- zapoznanie rodziców z instytucjami oferującymi pomoc psychologiczno-pedagogiczną.
10. Działalność profilaktyczna obejmuje:
- diagnozę zagrożeń w szkole
- wsparcie uczniów w rozwoju emocjonalnym, społecznym i fizycznym
- dbanie o zdrowie i bezpieczeństwo uczniów w szkole
- przeciwdziałanie i zapobieganie uzależnieniom, osłabianie czynników ryzyka, wzmacnianie czynników chroniących (profilaktyka uniwersalna, selektywna i wskazująca)
- zapobieganie niebezpieczeństwom w szkole, w tym przemocy fizycznej i psychicznej
- wsparcie rozwoju uczniów niepełnosprawnych w szkole
- wykształcenie w uczniach i rodzicach postaw prozdrowotnych
- wykształcenie i wzmocnienie pozytywnych postaw i zachowań, w tym postaw obywatelskich oraz rozwinięcie umiejętności respektowania norm społecznych
11. Struktura oddziaływań wychowawczo - profilaktycznych
1. Dyrektor szkoły:
- stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego i profilaktycznego w szkole,
- sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,
- inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie wychowania i profilaktyki,
- współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,
- nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
- nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.
2. Nauczyciele:
- współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
- reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,
- przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,
- udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
- kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,
- wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia,
3. Wychowawcy klas:
- diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,
- rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów,
- wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,
- rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,
- dbają o dobre relacje uczniów w klasie,
- podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,
- współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,
- podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych
4. Pedagog szkolny:
- diagnozuje środowisko wychowawcze,
- zapewnia uczniom pomoc pedagogiczną w odpowiednich formach,
- współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki,
- zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,
- współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,
- współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły,
5. Rodzice:
- współtworzą szkolny program wychowawczo-profilaktyczny,
- uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
- uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,
- zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,
- współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,
- dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
- rada rodziców uchwala w porozumieniu z radą pedagogiczną program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.
6. Samorząd uczniowski:
- jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły,
- uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,
- współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,
- prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
- reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,
- propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
- dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
12. Kalendarz uroczystości szkolnych w roku szkolnym
- uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego
- ślubowanie klas pierwszych,
- Dzień Edukacji Narodowej,
- Narodowe Święto Niepodległości,
- Jan Paweł II – cześć jego pamięci
- andrzejki szkolne,
- mikołajki klasowe,
- szkolne spotkanie opłatkowe,
- jasełka,
- Dzień Ziemi,
- Święto Patrona Szkoły,
- szkolne obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja,
- zakończenie roku szkolnego.
13. Szczegółowe działania wychowawczo - profilaktyczne
1. Sfera rozwoju fizycznego – edukacja zdrowotna
|
Działania
wychowawcze
|
Działania skierowane do całej społeczności szkolnej
|
Formy pracy profilaktycznej
|
Przewidywane efekty wychowawcze
|
|
Propagowanie
zdrowego trybu życia
|
Wdrażanie do przestrzegania podstawowych zasad higieny osobistej
|
Wskazanie na potrzeby dbania o własne zdrowie i higienę
|
Uczeń rozumie potrzebę szczególnego dbania o higienę osobistą, uczeń przestrzega na co dzień zasad higieny osobistej
|
|
|
Zapoznanie z zasadami racjonalnego żywienia i uświadomienie korzyści stąd płynących
|
Kształtowanie nawyków właściwego odżywiania się.
Wskazywanie na korzyści wynikające z racjonalnego odżywiania się.
Zwrócenie uwagi na konsekwencje wynikające z niewłaściwego odżywiania się, zwłaszcza w okresie dorastania
|
Uczeń dostrzega potrzebę właściwego odżywiania się oraz stosuje się do ogólnych zasad racjonalnego żywienia
Uczeń wie jakie choroby wynikają z nieprawidłowego żywienia.
|
|
|
Przekazanie wiedzy na temat szkodliwości stosowania różnego rodzaju używek, środków itp.
|
Uświadomienie uczniom
negatywnych konsekwencji sięgania po używki oraz środki zmieniające świadomość
|
Uczeń wie co dzieje się w organizmie pod wpływem nikotyny, alkoholu i narkotyków,
Uczeń zna konsekwencje wychowawcze i prawne eksperymentowania z tego typu środkami
|
|
|
Popularyzacja sportu i aktywnego wypoczynku
|
Zachęcenie do uprawiania różnych dyscyplin sportu.
Uświadomienie korzyści wynikających z aktywnego trybu życia.
Wskazanie na możliwości organizowania sobie czasu wolnego w sposób dla siebie atrakcyjny, a zarazem aktywny
|
Uczeń zna podstawowe dyscypliny sportowe oraz wie jakie predyspozycje powinna posiadać osoba uprawiająca daną dyscyplinę sportu.
Uczeń czuje potrzebę aktywnego trybu życia.
Uczeń potrafi zorganizować sobie czas wolny w sposób aktywny.
|
|
Kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania
|
Zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpiecznego zachowania się
w różnych sytuacjach
|
Dążenie do zapewnienia uczniom warunków bezpiecznego przebywania w szkole, jak również egzekwowanie od uczniów przestrzegania na terenie szkoły zasad bhp i ppoż.
Wskazywanie sytuacji zagrażających zdrowiu.
Uczenie zasad bezpiecznego zachowania się, znajomość przepisów drogowych, zasad BHP i p.-poż obowiązujących podczas zajęć szkolnych i imprez pozaszkolnych, zasad bezpiecznego zachowania się w czasie prac w gospodarstwie rolnym oraz zasady bezpiecznego obsługiwania urządzeń elektrycznych.
|
Uczeń wie co zagraża a co sprzyja zdrowiu, uczeń zna podstawowe zasady ruchu drogowego,
Uczeń zna zasady BHP i p. - poż.,
Uczeń zna i stosuje zasady bezpiecznego użytkowania urządzeń elektrycznych,
Uczeń posiada umiejętność realnej oceny własnych możliwości pomocy w pracach gospodarstwa rolnego, umie w razie niebezpieczeństwa powiadomić odpowiednie służby ratunkowe
Uczeń zna zasady bezpiecznego zachowania.
|
Sfera rozwoju społecznego ucznia – „kształtowanie postaw społecznych – relacje”
|
Działania
wychowawcze
|
Działania skierowane do całej społeczności szkolnej
|
Formy pracy profilaktycznej
|
Przewidywane efekty wychowawcze
|
|
Doskonalenie komunikacji interpersonalnej
|
Kształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim, dbałość o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów.
Przekazanie wiedzy na temat podstawowych zasad efektywnego komunikowania, jak również i barier w komunikacji.
Poznanie zasad aktywnego słuchania.
Uzmysłowienie rangi efektywnej komunikacji w codziennych kontaktach interpersonalnych
|
Motywowanie do ciągłej pracy nad poszerzaniem zasobu słownictwa oraz poprawą sprawności językowej.
Praca nad poprawą komunikacji na linii uczeń – nauczyciel – rodzic.
Zwiększanie inicjatywy, aktywności i samodzielności uczniów we wspólnym organizowaniu uroczystości klasowych, szkolnych, świąt, wycieczek.
Promowanie pracy zespołowej –kształtowanie właściwych relacji między członkami grupy.
|
Uczeń czuje potrzebę ciągłej pracy nad poszerzaniem zasobu słownictwa.
Uczeń: potrafi współpracować z nauczycielami, rodzicami potrafi dyskutować i wyrażać własne zdanie,
Uczeń aktywnie uczestniczy w imprezach szkolnych, klasowych, pozaszkolnych, chętnie bierze udział w wycieczkach szkolnych, wyjazdach do kina i teatru.
Uczeń podejmuje pracę dla wspólnych korzyści, potrafi współpracować w zespole,
|
|
Przygotowanie do życia w społeczeństwie
|
Zapoznanie z podstawowymi zasadami współżycia społecznego
Kształtowanie postawy obywatelskiej, zaangażowanej w życie społeczności lokalnej
Zapoznanie z elementarnymi zasadami współżycia społeczności szkolnej oraz nauka samorządności
|
Przestrzeganie przez uczniów norm współżycia społecznego.
Wdrażanie do samorządności
Kształtowanie postaw i wychowania do wartości.
|
Uczeń:potrafi wymienić podstawowe zasady współżycia społecznego oraz czuje potrzebę ich przestrzegania.
Uczeń: wie jak zareagować przypadku nieprzestrzegania zasad przez innych ludzi.
Uczeń: Zna wartości moralne i etyczne, dokonuje właściwych wyborów, odróżnia zachowania właściwe od niewłaściwych,
Niesie bezinteresowną pomoc potrzebującym
|
|
Kształtowanie
postaw
proekologicznych
|
Przekazanie wiedzy na temat zagrożeń wynikających z zanieczyszczenia przez człowieka środowiska naturalnego.
|
Umożliwienie uczniom obcowania z przyrodą, wskazywanie na jej piękno.
Zachęcenie do przyjmowania postaw proekologicznych
|
Uczeń bierze aktywny udział: w szkoleniach, pogadankach, dyskusjach, akcjach proekologicznych(np. sprzątanie świata) konkursach ekologicznych, wycieczkach
|
|
Eliminowanie
zachowań patologicznych
|
Prowadzenie na terenie szkoły działań zmierzających w kierunku eliminowania wszelkich przejawów agresji wśród uczniów
Prowadzenie na terenie szkoły profilaktyki uzależnień, nauka asertywności
Konsekwentne egzekwowanie przestrzegania przez uczniów regulaminu szkolnego, statutu,
Objęcie szczególną opieka uczniów z rodzin patologicznych lub zagrożonych patologią
|
Zmniejszenie zakresu występowania wśród uczniów zachowań patologicznych.
Rozmowy indywidualne z uczniami.
Praca grupowa.
Imprezy integracyjne.
Konkursy.
Zajęcia wyrównawcze, pozalekcyjne
|
Stały kontakt z GOPS-em w Jaśle, Komisariatem Policji, Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną, Sądem Rodzinnym,
Warsztaty, szkolenia,
Dożywianie
Dofinansowanie podręczników
Stypendia,
|
|
Przestrzeganie Praw Dziecka
|
Wdrażanie uczniów do przestrzegania i świadomego korzystania z praw zabezpieczonych zapisami Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka i Deklaracji Praw Dziecka
Bezpieczeństwo na terenie szkoły i poza nią, Dostarczenie informacji na temat form pomocy i instytucji jej udzielających w sytuacjach kryzysowych.
|
Kształtowanie postawy wychowanka odpowiedzialnego za swoje bezpieczeństwo a także za bezpieczeństwo w najbliższym otoczeniu
Kształtowanie umiejętności prawidłowego reagowania w sytuacjach zagrożenia
|
Uczeń: zna swoje prawa i obowiązki zawarte w Statucie Szkoły, zapisach prawa międzynarodowego, świadomie korzysta i przestrzega zapisów w/w. dokumentów
Uczeń: zna zasady bezpiecznego postępowania i zachowania w różnych sytuacjach życiowych pogadanki, warsztaty, prelekcje, lekcje w terenie, próbne alarmy
|
Sfera rozwoju psychicznego – „wartości, normy, wzory zachowań – kultura”
|
Działania
wychowawcze
|
Działania skierowane do całej społeczności szkolnej
|
Formy pracy profilaktycznej
|
Przewidywane efekty wychowawcze
|
|
Kształtowanie
umiejętności oceny swojego stanu emocjonalnego oraz własnych zachowań
|
Stwarzanie warunków do nauki oceny swoich stanów emocjonalnych oraz zachowań, jak również wskazanie na możliwości pracy nad emocjami
|
Przekazanie wiedzy na temat pozytywnych oraz negatywnych emocji.
Nauka właściwego odczytywania swoich stanów emocjonalnych.
Kształtowanie poczucia własnej wartości.
|
Uczeń potrafi rozpoznać i nazwać emocje własne oraz innych, potrafi dokonać prawidłowej samooceny.
Uczeń potrafi właściwie zareagować.
Uczeń potrafi ocenić własne zachowanie, jak również modyfikować je w sposób odpowiedni do sytuacji
|
|
Rozwój umiejętności wartościowania, wyciągania wniosków, analizowania
|
Wskazywanie na wartości oraz postawy godne naśladowania.
Udzielanie pomocy uczniom w kształtowaniu ich hierarchii wartości.
|
Nazywanie, odróżnianie i ocenianie postaw pożądanych i niepożądanych zachowań własnych i innych ludzi.
Kształtowanie umiejętności postępowania zgodnie z pojęciami dobro, sprawiedliwość, uczciwość, pracowitość, tolerancja.
Kształtowanie poczucia dumy z faktu bycia Polakiem.
|
Uczeń: nazywa, odróżnia i ocenia postawy pożądane i niepożądane, zachowania własne i innych ludzi, potrafi ocenić sytuację, w której się znalazł.
Uczeń potrafi wyciągnąć odpowiednie wnioski, wie jak zachować się w trudnych sytuacjach, potrafi wskazać przykłady wartości w życiu rodziny i społecznym, postępuje zgodnie z tymi wartościami.
Uczeń okazuje szacunek symbolom narodowym, potrafi wskazać wzorce osobowe godne naśladowania i potrafi odróżnić dobro od zła
|
|
Wychowanie w duchu patriotyzmu
|
Dążenie do utrwalania wiedzy na temat historii naszego kraju, jak również i regionu w którym obecnie żyjemy.
Przekazanie wiedzy na temat najważniejszych świąt państwowych i udział w uroczystościach
|
Rozwijanie zainteresowań historią oraz kulturą naszego kraju, jak również własnego regionu.
Wychowanie w szacunku do Świąt Państwowych,
|
Uczeń: zna historię oraz dorobek kultury naszego kraju, jak również i regionu,
Uczeń: czynnie uczestniczy w życiu kulturalnym
|
4. Profilaktyka zachowań ryzykownych – bezpieczeństwo
|
Działania
wychowawcze
|
Działania skierowane do całej społeczności szkolnej
|
Formy pracy profilaktycznej
|
Przewidywane efekty wychowawcze
|
|
1. Poznawanie zasad bezpieczeństwa
w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się
w sytuacji zagrożenia życia
i zdrowia.
|
1. Promowanie bezpiecznych zachowań w różnych sytuacjach życiowych.
2. Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – poznanie podstaw negocjacji i mediacji.
3. Dostarczenie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach.
4. Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa na temat postępowania w sprawach nieletnich.
5. Przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym.
6. Propagowanie wiedzy na temat środków uzależniających oraz prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych.
|
Zapoznanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa podczas korzystania ze sprzętu sportowego, podczas pobytu nad wodą, w górach).
Zajęcia psychoedukacyjne
Organizacja spotkań z Policjantem.
Konsultacje z pedagogiem. Gazetka, strona internetowa.
Realizacja zajęć na zajęciach z wychowawcą oraz na wdż. Programy profilaktyczne, edukacyjne- telewizyjne, spektakle teatralne. Filmy edukacyjne i inne materiały.
|
Uczeń wie jak postępować w sytuacjach trudnych i niebezpiecznych.
Uczeń zna podstawowe techniki mediacji i negocjacji.
Uczeń zna instytucje, które mogą świadczyć pomoc i wie na czym polega charakter tej pomocy.
Uczeń ma ukształtowany system wartości.
Uczeń ma świadomość szkodliwości środków odurzających, zna system prawny działający w tym zakresie
|
|
2. Kształtowanie umiejętności korzystania
z technologii informacyjno-komunikacyjnej.
|
1. Uświadamianie negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństwa wynikające
z anonimowych kontaktów.
2. Bezpieczne korzystanie ze środków komunikacji publicznej – przeciwdziałanie i zapobieganie sytuacjom problemowym.
3. Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci.
4. Nauka obrony przed naciskiem otoczenia (w tym na reklamę).
|
Realizacja zajęć na lekcjach informatyki, języka polskiego.
Rozmowy, pogadanki, zajęcia warsztatowe
Pogadanki, prelekcje, prowadzenie treningu asertywności.
Prowadzenie zajęć profilaktycznych
|
Uczeń zna negatywne i pozytywne aspekty „zabawy z komputerem”
Uczeń umie zachować się stosownie w sytuacjach wymagających samodzielności.
Uczeń zna zasady zachowania w stosunku do osób obcych.
|
Programy profilaktyczne realizowane w naszej szkole: „Klub Bezpiecznego Puchatka”, „Moje dziecko idzie do szkoły”, „Zawsze razem”, „Nie pal przy mnie, proszę”, „Saper, czyli, jak rozminować agresję”, „Znajdź właściwe rozwiązanie”, „Bieg po zdrowie”.
14. Ewaluacja programu
Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego
Sposoby i środki ewaluacji: obserwacja i analiza zachowań uczniów, obserwacja postępów w nauce, frekwencja na zajęciach dydaktycznych, udział w konkursach.
Narzędzia ewaluacji: ankieta, obserwacja, analiza dokumentacji szkolnej.
Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół wychowawców szkoły podstawowej. |
.jpg
)
